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LAURA LEWIN: "Tenemos que dejar de enseñar en serie para enseñar en serio"

Foto del escritor: Pizzini ArgentinaPizzini Argentina

Alumnos apáticos y anestesiados, docentes con falta de pasión, prácticas áulicas que se enfocan más en las notas que en el aprendizaje; pareciera que los chicos van a la escuela a aprobar en vez de aprender; padres que presionan para que sus hijos tengan buenas notas; el uso de la tecnología como una bendición y una maldición a la vez; ausencia de espacios para la creatividad y la estigmatización del error que apaga el deseo de aprender, además de programas inflexibles, son algunos de los desafíos que se plantean al hablar de educación hoy.

Laura Lewin es una de las capacitadoras en educación más importantes del país. Autora de varios libros, como “Que enseñes no significa que aprendas” o “La educación transformada”, columnista de medios nacionales, conferencista en charlas TED, consultora en temas de gestión educativa, neuro educación y manejo del aula, muy pronta a visitar Paraná, dialogó con UNO sobre las aulas actuales.

 

Aulas diferenciadas, estrategias diferenciadas de aprendizajes

“Hoy en las aulas nos encontramos con chicos a los que les cuesta mucho enfocarse, concentrarse, a los que nada los asombra y todo les aburre. Además de eso, te encontrás muchas veces con docentes desmotivados, desanimados por diferentes cuestiones, ya sea económicas o porque se encuentran de frente con esos alumnos indiferentes frente a las propuestas pedagógicas”.

 

“Venimos de un modelo muy tradicionalista en donde el docente tenía un rol de transmisor de contenidos. En la actualidad vemos que estos chicos, para aprender mejor, necesitan involucrarse cognitiva y emocionalmente con las propuestas pedagógicas. Son chicos que aprenden de una manera completamente diferente, entonces lo que tenemos que hacer como docentes es captar su atención e involucrarlos cognitiva y emocionalmente en el aula.

 

“No se habla más de métodos ni estilos de aprendizajes. Pero sí es verdad que todos los chicos tienen que poder aprender y avanzar. Y en aulas tan heterogéneas es muy difícil seguir pensando en una educación homogénea. Entonces yo siempre digo que hasta el alumno que vivió cuatro años en Inglaterra tiene que poder aprender en la clase de Inglés. Debemos lograr que nadie se aburra ni se frustre porque lo que está viendo en clases es demasiado fácil o demasiado lento para su nivel. De lo que se habla entonces es de un aula diferenciada, donde es necesario adaptar la enseñanza a las diferentes necesidades de los chicos, tenemos que dejar de enseñar en serie para poder empezar a enseñar en serio”, pronunció.


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