LAURA LEWIN: CUANDO UN DOCENTE ENSEÑA COMO ÉL APRENDIÓ, ESTÁ ENSEÑAÑANDO PARA UN MUNDO QUE YA NO EXISTE
- Pizzini Argentina
- hace 5 días
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La profesora argentina, Laura Lewin cursó la carrera de Traductorado Público en idioma inglés en la Universidad Argentina de la Empresa y realizó el profesorado de inglés en la Universidad de California-Riverside, Estados Unidos, y se ha especializado en Inglaterra y Australia. Es expositora en TEDx, videos que nos sirven de mucho para nuestra formación permanente y además es consultora de instituciones educativas avalada por Cambridge University Press. Desde 1992, dirige la empresa de capacitación ABS International.
Ha ejercido su docencia en diversas instituciones de Buenos Aires y se ha desempeñado como Directora del Departamento de Idiomas de la Universidad Maimónides. Actualmente imparte cursos en universidades de distintos países, así como charlas de capacitación para instituciones públicas y privadas como el Ministerio de Educación de Corrientes, Misiones, Formosa, La Rioja y Tucumán. También para el Ministerio de Educación de Costa Rica y República Dominicana.
En los últimos años ha publicado numerosas obras, entre las cuales se destacan Gestión Educativa en Acción, El Aula Afectiva, Que enseñes no significa que aprendan, Anita & Ben, Aulas Motivadas, Mejores Directivos–Mejores Instituciones Educativas, La Nueva Educación, Fuertes y Felices, y su más reciente libro, Las Sillas no son para sentarse, son para Pensar, editado por Santillana.
“Lewin sostiene que el aula tradicional fue diseñada para un mundo que “ya no existe” y que el formato de clases expositivas no está adaptado a las necesidades del siglo XXI. […] propone aulas activas en las que se pueda trabajar en proyectos multidisciplinarios, con actividades significativas para la vida, que abran la puerta a “estrategias de aprendizaje más profundas”. […] Hoy las escuelas son como fábricas. Los chicos están agrupados de acuerdo a su fecha de nacimiento, obligados a aprender todos lo mismo y al mismo tiempo. Si entendemos que cada alumno es diferente y tiene sus propios tiempos de aprendizaje, no hay otro camino que personalizar la educación. Un alumno con miedo a que lo expongan o lo humillen no va a poder desplegar todo su potencial creativo. Tenemos que generar aulas sanas, en donde nadie pueda interferir con el aprendizaje de un compañero, en donde el docente sea custodio de la autoestima de los alumnos. Aulas en donde naturalicemos los errores, entendiéndolos como parte del proceso de aprendizaje.” (cf Natalie Rodgers, CLARÍN 17/10/2020).
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